Вокальна педагогіка охоплює широкий спектр аспектів співу, починаючи від від фізіологічного процесу вокального виробництва до художніх аспектів інтерпретації пісень різних жанрів чи історичних епох.
Голос відноситься до форма дієслова, яка вказує на те, коли граматичний суб’єкт виконує дію або є одержувачем дії. Коли речення записане активним засобом, підмет виконує дію; у пасивному стані підмет отримує дію.
Подібно до того, як традиційна музична освіта має на меті зробити людину «грамотною» у знаковій системі західної художньої музики, звукова педагогіка впроваджує нас у практики слухання, які, як і мова, є культурно обумовленими та обмежують те, що можна почути або зрозуміти.
Діалогічне навчання є педагогічний підхід, який використовує силу розмови для подальшого мислення, навчання та вирішення проблем учнів.
Прикметник педагогічний, який вимовляється як «peh-duh-GAH-gi-cal», походить від грецького слова paidagōgikos, що означає «вчитель». Якщо це педагогічно, то стосується викладання, від планів уроків до підходів до викладання, навіть того, як виглядає клас.
Вокальна педагогіка є вивчення мистецтва та науки голосового навчання. Він використовується під час навчання співу та допомагає визначити, що таке спів, як працює спів і як досягається правильна техніка співу.