Нести повну відповідальність за медичний догляд та лікування пацієнта. Ознайомте студента із заходами безпеки та безпеки клінічної бази. Брати на себе провідну роль у догляді за пацієнтом; наставник має бути присутнім і брати активну участь у будь-яких внесках студентів у частину оплачуваної послуги.
«Наставники повинні продемонструвати бажання та здібності до викладання, що включає в себе володіння чотирма ролями наставників, які виконуються під час навчання розв’язанню клінічних проблем (інструктування, моделювання, коучинг та фасилітація).
Приклади наставника як тренера включають підтвердження потреб у навчанні, ідентифікація досвіду навчання, підтримка уподобань у навчанні, оцінка продуктивності та надання своєчасного та збалансованого зворотного зв’язку.
Прецепторство — це період структурованого переходу до направляти та підтримувати нових кваліфікованих практиків від студентів до автономних професіоналів. Це для того, щоб розвивати їхню практику, а не для того, щоб компенсувати дефіцит попередньої освіти.
Як приклад для наслідування робота наставника включає захист, навчання, оцінка та спілкування нових медсестер за допомогою науково обґрунтованих практик. Наставники повинні продемонструвати ефективне керівництво та клінічну компетентність.
Три найважливіші були: сприяння викладанню, будучи зразком для наслідування досконалості медсестер та оцінюючи роботу студентів. Кількість компетенцій коливалася від 3 до 10.